广东一女孩拿到世界名校offer！学霸经历披露
说到全广东「能打」的地方，想必不少人都会说：佛山很能打。
佛山是著名的功夫之城，一句“啊打”，名扬天下。
作为一座能文能武的城市，佛山能打的不只有拳脚功夫，读书的能力也属于“别人家孩子”的水平。广东历史上一共出了9位状元，佛山就占了一半。
崇文重教的佛山，英才辈出。
最近，佛山又出了一批读书很“能打”的学霸，拿到了世界名校的录取通知书。
早升阶段在中国内地仅招录4名学生的普林斯顿，为何青睐广东碧桂园学校的宋思伶同学？
获得康奈尔、芝加哥offer的学生是如何走出一条“爬藤之路”？
让我们一起去看看！
01
藤校学子都有哪些特质？
宋思伶，拿到普林斯顿offer。
不专注于学习的学霸，这可能是她最大的特质。思伶不是两耳不闻窗外事一心只想好成绩，她在学校里组织社团，开展了很多活动，比如创建音乐剧社、解忧小店，策划青年100问活动，创办翻译社，带领成员翻译诗歌集捐赠给图书馆等。作为高中部学生会主席的她，在社团活动中异常活跃。
不专注于学习而能成为学霸，这得力于她从小学就培养起来的超强自学能力。
“思伶进入DP11年级，就已经自学完了经济学12年级的内容，所以她参加NEC（全美经济挑战赛），十年级是DR组，十一年级是AS组，都获得了金奖。NEC覆盖了宏观微观经济学、历史经济学与政治经济学等内容，要获奖必须得具有宽广的知识面和开阔的眼界。”思伶的经济学老师谭翠燕说。
宋思伶同学（右）和父亲
霍芷晴，被康奈尔大学无条件录取。
在芷晴口中，富有实践性和创造性的学习方式，让她获益匪浅。她记忆犹新的是小学的UOI（探究课程）。
“UOI非常多元化，主题涵盖了灾难、社会交往、制度、动物、祖国、职业、家庭、太空、水等。每隔一段时间我们都会到校外探究。
霍芷晴同学（左）
“我记得五年级的学习成果展，我们小组选择的主题是岭南文化，我们探访茶店了解功夫茶、学习泡茶，去岭南印象园了解岭南建筑、岭南工艺美术，去梅州探究客家文化等，我们还制作了宣传岭南文化的视频。
“这些活动让我们在拓宽课外知识的同时，还提高了表达能力、沟通能力、组织能力、创意等。小学的时候就建立了一定的人文情怀，这是我觉得在小学最大的收获。”
UOI课程
陈广泽，被芝加哥大学录取。
是什么优势让广泽在竞争中脱颖而出？他是这么自我剖析的——
“主要来说有三点。第一点，我的标化成绩还可以，芝加哥大学是一个对分数比较苛刻的学校，我认为这点上我有优势。
“第二点，我认为芝加哥大学想要的是那种有知识但不会墨守成规的人，我认为我最大的习惯就是阅读，阅读的时候我会产生很多属于自己的想法，我不墨守成规，我觉得自己在气质上契合芝加哥大学。
“第三点，芝加哥大学是我心目中的经济学圣地，为了进芝大经济系，我准备了特别多，在经济学上深耕，我读了一百多本经济学著作，进入了中国经济学奥赛国家队，还发表了论文，这也让我有了一定的优势。”
陈广泽同学（左）和母亲、老师
梅玥琪，同样获得芝加哥大学offer。
听听同学口中的梅玥琪——
“如果用四个字来形容玥琪，我觉得应该是井井有条，无论在学习上还是生活上，她的时间管理能力都非常强，这让她在平衡学习和生活这两件事情的时候，很轻松就克服了我们高中生面临的难题。”
“我觉得玥琪是个对未知充满好奇的女孩，她对很多学科都有极高的专注力，不是因为这些学科都是她喜欢的，而是因为里面有她不了解的东西。为了寻找妈妈不同意她打游戏的原因和对于游戏的偏见，她在暑假参加Pioneer的科研项目，独立完成了关于‘游戏段位和性别如何影响父母对学生成绩的看法’的研究论文。在生活中她总是会对日常琐事迸发出从心理学角度的思考，比如说，在拍照的时候会问为什么人们会有镜头恐惧症？去玩密室逃脱，她会问为什么人们喜欢花钱买恐惧？我觉得好奇心是她极大的学习动力。”
梅玥琪同学（中）和母亲
02
十五年一贯制成就美名
笔者与四位学子的家长交谈，他们都不约而同提到了碧桂园十五年一贯制教育体系这个话题，因为四位学子，都是从幼儿园到高中十五年一直在碧桂园学校学习。
对于一体化，广东碧桂园学校校长程晋升是这样说的：
“我们做了一个顶层设计，包括一体化的培养目标，一体化的发展路径，一体化的课程设置。”
“关于培养目标。我们定位于国际化教育，我们希望培养的学生，具有中国灵魂，家国情怀，能够承担社会责任；具有国际理解力，能够包容不同的文明和文化；具有国际视野，能够站在世界的高度，立足专业的前沿，把握未来的发展；拥有全球移动力，通晓国际规则，善于参与国际事务。总括起来，我们要培养领袖型人才：具有全球视野，领袖格局，而不仅仅是学霸；复合型人才：能够跨越领域，全球移动，而不仅仅是专才；创新型人才：善于批判思考，发明创造，而不仅仅是跟随；行动型人才：能够解决问题，抵抗逆境，而不仅仅是空想；合作型人才：懂得坚持原则，团结同伴，而不仅仅是单干。
“从幼儿园到高中，我们一以贯之。
“关于发展路径。我们构建了1+1+1+4的一体化办学体系——幼儿园和小学实施PYP项目，初中实施MYP项目，高中实施DP/AP/AL/普高四个项目，使学生能够根据自己的个性特点选择合适的发展方向。学校开设了一百多门课，使学生能够根据自己的职业规划选择合适的学科学习。学校成立有近两百个学生社团，使学生能够根据自己的兴趣爱好发展特长提升素养。”
注：PYP是IB国际文凭组织为3至12岁学生提供的课程项目。MYP是IB国际文凭组织为11至16岁学生提供的课程项目。DP是IB国际文凭组织为16至19岁学生提供的课程项目。AP是在高中阶段开设具有大学水平的课程，由美国大学理事会主持，美国教育考试中心组织考试。IGCSE是剑桥国际教育为14岁至16岁学生提供的的课程项目，A-Level是剑桥国际教育为16至19岁的学生提供的课程项目。
适性扬才，扬长避短，静待花开，这或许才是教育的真谛。
“关于课程设置。我校的课程包括融通课程、行知课程等四个部分。融通课程侧重于培养学生的学术能力，行知课程侧重于培养学生的领导能力，STEAM课程侧重于培养学生的创新创造能力，生活教育课程侧重于培养学生的生活能力。
“我们把引进的六大主流国际项目PYP/MYP/DP/IG/AL/AP与国家课程以及国家课程标准，进行深入的融通研究，使之既符合国家政策要求，又能满足家长对国际化教育的需求。
“学校的科研课题‘基于中国学生发展核心素养的中外融通课程湾区实践研究’在教育部基础教育课程教材发展中心和课程教材研究所作为重点课题立项，研究成果得到高度肯定，也得到各国际项目总部的高度认可。2021年，我校迎来IB授权二十周年，同时也迎来IB五年评估大考。五年评估顺利通过，并得到IB官方高度评价。
“我们以世界为课堂，融合了行动与冒险、服务与责任、跨界与合作等要素，开发了系列行知课程：小学‘研行’海南，探究山区同龄儿童生活现状；初中‘文化毅行’，徒步行走广东，体验乡土文化；高中‘边疆骑行’及‘中国周•服务与支教’，铸造坚毅的品格和勇于担当的精神等。
“学校创建了STEAM中心，配备机器人、3D打印机、激光切割机等，并与世界顶级创客教育机构合作，开设系统创客课程，覆盖了小学、初中、高中各个阶段。
“学校希望通过系列有梯度的课程学习，让学生从创客体验者成长为创客学习者，最终成长为一名真正的创客。”
创客教育与机器人体验中心
“学校的生活教育课程，借鉴了陶行知先生的生活教育理论，通过在生活中实际操作的活动，全面提升学生的能力。”
比如西餐礼仪，在实际用餐过程学习西餐基本常识，掌握西餐基本礼仪，培养人际交往礼节。
比如英语村，模拟机场、海关、货币兑换处等12个场景，给孩子带来更真实的体验，让学生浸泡式学习英语。
比如在星月田园劳动基地，学生种桑养蚕、鱼菜共生、中药种植等等。
03
如何拿到国际名校的入场券？
能够考入藤校和牛津、剑桥，学生的学业成绩一定足够好，但成绩好的学生很多，藤校和牛津、剑桥录取的学生却很少。广东碧桂园学校的学生是如何拿到国际名校的入场券呢？
高中部李立校长说：
“我们认为，真正落实好全人教育和个性化教育，才能让孩子变得更优秀。如何落实全人教育？我们特别重视培养孩子的格局、能力和素养。格局方面，我们要求孩子要有一个伟大的梦想，要有全球视野，要有崇高的社会责任感。”
李立校长（左）
“能力方面，我们着力培养孩子的领导力、学习力和创造力；素养方面，我们要培养孩子的情商和逆商，能够很好地与人合作、沟通、协调，这是高情商的体现。孩子在未来成长的过程中，必然会遇到各种困难、挫折、失败，只有永不言弃，跌倒后能够站起来继续前行，才能收获成功，这就是逆商。
“我们开展一带一路骑行活动，让孩子们用两周的时间，从西安到乌鲁木齐，骑行600多公里，进行跨学科探究，目的就是要培养孩子们的视野、领导力、团队精神、逆境抵抗力。
领略雅丹风蚀地貌
“我们还有一个中国周支教服务活动，坚持了17年，孩子们深入到中国最偏远的乡村小学，开展支教、扶贫等活动，这对孩子们的社会责任感、同理心、领导力、奉献精神都是很好的培养。
“如何落实个性化教育？我们从四个方面入手。
“一是个性化的生涯规划，我们为每一位孩子配备生涯规划和升学指导的专业老师，指导学生选择适合自己的职业、大学、专业，规划自己的成长道路，实现个性化发展；
“二是个性化的课程设计，我们构建起多元化的课程体系，开设100多门学科，为学生提供个性化选择；
“三是个性化教学，我们坚持分层走班，探索‘基于IB教学法的深度学习’模式，构建托福、雅思、SAT、ACT个性化辅导体系，建立超才培养博士工作室，从超前学习、学科竞赛、科研创新等方面培养创新型拔尖人才；
“四是个性化的活动设计，我们以CAS活动（创造、行动、服务）为基础，成立近200个学生社团，助力学生个性发展。
“通过全人教育，我们助力孩子成为全面发展、可持续发展的优秀人才；通过个性化教育，我们让孩子成为更好的自己，为社会做出更大的贡献。我们认为，这是世界名校青睐广东碧桂园学校毕业生的重要原因，也是家长放心把孩子送到我校来的重要原因。”
04
三箭齐发，两翼保障，学生们飞吧！
在广东碧桂园学校，笔者发现目前国内主流的三大国际项目全部齐全。
李立校长介绍说：“IGCSE和A Level是英式高中课程，被称为体系完善的英国金牌教育，适合理科比较强又想要去英国以及英联邦国家留学的学生。
“AP是美式高中课程，被赞为藤校青睐的大学先修教育，适合学科均衡、综合素质好又想去美国读顶尖名校的孩子。IB课程，是世界公认的国际精英教育，要进入DP学习，需要孩子的英语好，综合素质强，文科理科都要很均衡。”
广东碧桂园学校2001年MYP\DP项目获授权，2011年PYP项目获授权，是中国内地率先获得PYP\MYP\DP全授权的IB学校。2007年IGCSE和A-Level项目获授权，2015年成为剑桥华南地区联盟三大执委之一，2016年成为剑桥国际考评部华南地区第一家合作伙伴，2020年成为剑桥英语考评部合作伙伴。2014年AP获授权，2018年获AP Capstone授权，是华南地区最早获得AP Capstone授权的两所学校之一。
三大项目同时做到行业领先，难怪学校底气十足。
升学军功章，有项目的一半，也有学校升学指导中心的一半。
据升学指导中心陈婷婷主任介绍，目前中心有全职升学指导17名，另外每个学科都有一名兼职升学指导，均为名校硕士或博士。
学生从9年级就开始上升学指导课，升学课程分为必修、选修及培优三个层级。学校对升学指导要求很高，必须获得全球职业生涯规划师认证以及全球职业生涯教练认证，每年还必须参加海内外的大学展会，及时了解大学最新的招生资讯。
“我校学生国际考成绩一直名列前茅，说明我校学生在学术能力与综合素养上已经上了台阶，但为什么直到今年才突破大藤（哈耶普斯麻）？这说明我们的升学指导强但还不是顶强。
“我们要补短板，要把升学指导作为一个大的系统来建设，从人员配备、升学课程、名校资源等进行全方位升级。”李立校长说。
值得关注的是，广东碧桂园学校还成立了超才培养博士工作室，重金招聘博士团队，博士团队中外教融合，多学科融合，老中青融合。
目前有外教博士5人，海归博士8人，国内博士8人，其中博士后2人，学科和研究方向包括计算机、生化、物理、文学、哲学、历史、经济、教育、心理学等。
博士工作室将负责一个“超才培养项目”，选拔招收中小学各年级在数学、科学、语言、人文方面具有天赋的学生，一生一案，提供个性化定制教育，从学科发展至前沿，高屋建瓴，培养创新拔尖人才。
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